Pregunta: primer pasaje Hay muchos factores que influyen en la capacidad de un lector para comprender lo que está leyendo. Varios de estos factores son las características del propio lector, como su capacidad de lectura y su interés por el material. Un factor importante en esta categoría es la competencia lingüística, que incluye conocimientos fonéticos, sintácticos y

primer pasaje

Hay muchos factores que influyen en la capacidad de un lector para comprender lo que está leyendo. Varios de estos factores son las características del propio lector, como su capacidad de lectura y su interés por el material. Un factor importante en esta categoría es la competencia lingüística, que incluye conocimientos fonéticos, sintácticos y semánticos.

La fonética se refiere a los sonidos individuales en el lenguaje, cómo se pueden combinar y cómo el estrés, la coyuntura y el tono afectan el significado de las declaraciones. La sintaxis es el estudio de la disposición de las palabras y se basa en cientos de reglas gramaticales aprendidas a lo largo de la escuela. La semántica se refiere al concepto de lo que significa una palabra y la relación entre las palabras.

Las más importantes son claramente las habilidades semánticas y sintácticas. La explicación del énfasis de estos es que un mayor conocimiento en estas áreas brinda una mejor oportunidad de hacer coincidir la información en la cabeza del lector con la información impresa en el texto, evocando así una mayor comprensión del material.

Este conocimiento, sin embargo, no tiene valor si el lector no está interesado en el material presentado. La comprensión más exitosa del material impreso tiene lugar cuando el estudiante ve algún valor personal en el tema presentado. El interés sólo puede despertarse si el estudiante encuentra el material agradable y si satisface alguna necesidad del lector.

Nuevamente, la importancia de este factor se basa en otro: la capacidad del lector para decodificar el mensaje presentado. El lector debe poseer buenas habilidades de identificación. La capacidad de decodificar una palabra a menudo se ve favorecida por el contexto en el que se usa. Esto, por supuesto, está relacionado con la competencia lingüística mencionada anteriormente y demuestra el círculo vicioso inevitable.

Con respecto a la enseñanza de la lectura, existen factores externos que pueden manipularse para aumentar las posibilidades de éxito del lector y promover el interés. La mayoría de estos se refieren específicamente a alteraciones dentro del texto. Para empezar, algunas palabras son obviamente más difíciles de entender que otras. La dificultad está relacionada con la frecuencia con que se usan las palabras y la abstracción de los conceptos que representan. Obtenemos una mejor comprensión de las palabras que se ven con frecuencia simplemente a través de la repetición. Por lo tanto, los pasajes compuestos de palabras familiares son generalmente más fáciles de comprender.

Palabras como "amor" y "gobierno" son difíciles de definir y pueden tener diferentes significados dependiendo de quién las defina. Estos son conceptos abstractos que no pueden asociarse con objetos tangibles para aclarar sus significados. Las palabras que tienen significados concretos son más fáciles de entender.

La lógica tendería a indicar que las oraciones cortas y simples son las más fáciles de entender. Sin embargo, cuando se juntan para formar un párrafo, se puede perder algo de claridad en el mensaje. En general, se requiere una oración compleja para presentar un pensamiento complejo. A pesar de la forma más difícil, la comprensión de la oración puede aumentar porque el mensaje se explica con mayor claridad.

2. Se puede inferir del pasaje que la fonética, como parte de la competencia lingüística, no es un factor tan importante para determinar las habilidades de lectura ya que:

A. el sonido de la palabra es irrelevante porque la palabra en la página impresa es muda.

B. a los estudiantes se les ha enseñado durante mucho tiempo a no subvocalizar al leer.

C. la pronunciación está sujeta a amplias variaciones geográficas.

D. las escuelas públicas modernas ya no enfatizan el desarrollo de habilidades fonéticas.

E. la elección de palabras en una obra escrita queda únicamente a discreción del autor.