Pregunta: Pregunta: Lee el escenario y responde las indicaciones. Lección de lectura n.° 2: Miss Lucy Miss Lucy comienza su lección pidiendo a los estudiantes que compartan cosas que hayan hecho y que sabían que estaban mal. Después de que los niños describan sus experiencias, la maestra pregunta por qué hicieron esas cosas. Luego les dice a los niños que van a leer

Pregunta: Lee el escenario y responde las indicaciones.

Lección de lectura n.° 2: Miss Lucy Miss Lucy comienza su lección pidiendo a los estudiantes que compartan cosas que hayan hecho y que sabían que estaban mal. Después de que los niños describan sus experiencias, la maestra pregunta por qué hicieron esas cosas. Luego les dice a los niños que van a leer el cuento Ricitos de Oro y los tres osos (2009) de Caralyn Buehner. Antes de leer, les pide a los niños que miren las imágenes del libro para predecir de qué se trata el cuento. La maestra les pide a los alumnos que piensen en quién hace cosas malas en el cuento mientras leen. Luego, los alumnos leen el cuento en silencio de principio a fin. Después, la maestra hace preguntas diseñadas para obtener información sobre la comprensión de los estudiantes del tema del cuento. Ella pregunta, ¿cuáles son los eventos principales del cuento? ¿Quiénes son los personajes buenos? ¿Quiénes son los malos y por qué? ¿Por qué eran buenos o malos? ¿Estuvo bien que Ricitos de Oro entrara a la casa de los osos sin ser invitada? ¿Por qué sí o por qué no? Se les pide a los niños que comenten sus partes favoritas de la historia y las lean a la clase. Luego se lleva a cabo una discusión sobre las ilustraciones del libro. ¿Son importantes las imágenes para la historia? ¿Ayudan a contar partes de la historia? La señorita Lucy les pregunta a los estudiantes qué tipos de actividades extendidas les gustaría hacer relacionadas con la historia, por ejemplo, hacer un dibujo o una historia con fieltro. Los niños deciden actuar la historia. La maestra ayuda a los niños a discutir cuáles son las escenas principales y quiénes son los personajes principales. Los niños se ofrecen como voluntarios para los roles. Siguen el contenido de la historia, pero sin usar el libro. Los niños actúan las escenas espontáneamente. Se les pide a la clase que regrese a sus asientos, ilustre su parte favorita de la historia y la reescriba con sus propias palabras.

Después de leer el escenario, utilice las siguientes preguntas para guiar una discusión:

¿Son adecuadas las estrategias de enseñanza? ¿Por qué sí o por qué no?

¿Las preguntas planteadas por el docente fomentan el pensamiento factual o interpretativo?

¿Se hace hincapié en los detalles o en la comprensión de las cuestiones planteadas? ¿El plan es flexible o predeterminado?

¿Hay tiempo para resolver problemas de manera interactiva con los compañeros? ¿El ambiente es restringido, controlado, solidario, cálido o gratificante?

¿Pueden los niños hacer preguntas?