Pregunta: PREGUNTA 41 En una serie de experimentos, Steele y Aronson (1995) hicieron que estudiantes afroamericanos y blancos de la Universidad de Stanford realizaran una prueba verbal. En una condición, la prueba se describió como una medida válida de inteligencia, y en la otra condición, la prueba no se describió como una medida de inteligencia confiable ni válida.

PREGUNTA 41

1. En una serie de experimentos, Steele y Aronson (1995) hicieron que estudiantes afroamericanos y blancos de la Universidad de Stanford realizaran una prueba verbal. En una condición, la prueba se describió como una medida válida de inteligencia, y en la otra condición, la prueba no se describió como una medida de inteligencia confiable ni válida. En la primera condición, los afroamericanos se desempeñaron peor que los estudiantes blancos porque

   	A.	Los estudiantes afroamericanos estaban abrumados por el miedo al éxito.
   	B.	Los estudiantes blancos estaban decididos a que los estudiantes afroamericanos no los "superaran".
   	C.	Los estudiantes afroamericanos experimentaron la amenaza del estereotipo.
   	D.	Los estudiantes afroamericanos compartían el estereotipo cultural.

2 puntos

PREGUNTA 42

1. Desde una perspectiva cognitiva social, el primer paso hacia el prejuicio es

   	A.	nuestra tendencia a menospreciar a los grupos externos.
   	B.	la preferencia que damos a los en-grupos.
   	C.	identificación con otros similares.
   	D.	la categorización de las personas en grupos.

2 puntos

PREGUNTA 43

1. ________ se refiere a nuestra tendencia a ver a los miembros de ________ como más similares entre sí de lo que realmente son.

   	A.	Heterogeneidad en el grupo; nuestro grupo
   	B.	Homogeneidad del exogrupo; un grupo externo
   	C.	sesgo endogrupo; nuestro grupo
   	D.	Heterogeneidad del exogrupo; un grupo externo

2 puntos

PREGUNTA 44

1. Considere cómo la teoría realista del conflicto ha jugado un papel en cómo se veía a los inmigrantes chinos en los EE. UU. Cuando competían con los mineros blancos durante la fiebre del oro, se los veía ________, pero cuando ayudaban a construir el ferrocarril transcontinental, se los veía ________.

   	A.	desfavorablemente; favorablemente
   	B.	neutralmente; desfavorablemente
   	C.	favorablemente; neutralmente
   	D.	favorablemente; desfavorablemente

2 puntos

PREGUNTA 45

1. Los investigadores (Kunda & Oleson, 1997) presentaron a las personas uno o dos ejemplos que contradecían los estereotipos arraigados de las personas y descubrieron que algunas personas en realidad fortalecían su creencia en el estereotipo cuando se enfrentaban a tales refutación. Según los investigadores, esto ocurrió porque las personas

   	A.	Fueron motivados por los contraejemplos para encontrar aún más razones por las que se mantuvieron sus creencias.
   	B.	malinterpretaron la evidencia de acuerdo con sus ideas preconcebidas.
   	C.	simplemente ignoró la evidencia.
   	D.	en el experimento estaban una muestra clínica de sociópatas; esto ocurre solo para este subgrupo.

2 puntos

PREGUNTA 46

1. Recuerde que Sherif y sus colegas (1951) crearon un conflicto entre dos grupos de niños en un campamento de verano. Una vez que se estableció la cohesión en el grupo, establecieron una serie de situaciones competitivas como tira y afloja y otros juegos competitivos. El conflicto entre los dos grupos se intensificó. Sherif y sus colegas solo lograron reducir el conflicto y la hostilidad cuando

   	A.	construyeron situaciones que fomentaron la interdependencia mutua.
   	B.	juntaron a los grupos en situaciones neutrales.
   	C.	grupos fueron castigados por comportarse con hostilidad.
   	D.	Los líderes aprobaron una tregua entre los dos grupos rivales.

2 puntos

PREGUNTA 47

1. En un salón de clases típico, el contacto informal entre estudiantes a menudo se denomina "hablar con su vecino" y se desaconseja. ¿Esto viola qué condición previa para la reducción de los prejuicios y la hostilidad entre los estudiantes? El contacto debe ocurrir en

   	A.	una situación fuertemente estructurada controlada por la autoridad.
   	B.	al servicio de la consecución de un fin común.
   	C.	situaciones en las que las normas sociales promueven la igualdad.
   	D.	un ambiente amigable donde los miembros del grupo pueden interactuar uno a uno.

2 puntos

PREGUNTA 48

1. Muchos investigadores han evaluado la eficacia de las técnicas de aprendizaje cooperativo. Investigadores como Gaertner y sus colegas (1990) creen que una de las razones por las que estas técnicas funcionan es que los pequeños grupos de aprendizaje cooperativo

   	A.	desglosar las categorías dentro y fuera del grupo en una percepción de un solo grupo.
   	B.	son más agradables y por lo tanto reducen la frustración académica.
   	C.	prever el contacto entre miembros de diferentes grupos raciales y étnicos.
   	D.	son más propensos a seguir normas igualitarias.

2 puntos

PREGUNTA 49

1. De acuerdo con el texto, en la Alemania nazi, los judíos fueron utilizados como ________, al igual que el reverendo Jerry Falwell ve actualmente a los homosexuales en los EE. UU.

   	A.	rehenes
   	B.	ejemplos
   	C.	victimas
   	D.	chivos expiatorios

2 puntos

PREGUNTA 50

1. Jerry Falwell y sus seguidores afirman que el ataque a EE. UU. el 11 de septiembre de 2001 ocurrió porque EE. UU. es “amigable con los homosexuales”. En esencia, su controvertido mensaje es que los ataques al World Trade Center ocurrieron porque Estados Unidos se lo merecía en algún nivel. Jerry Falwell y sus seguidores probablemente tienen una fuerte

   	A.	actitud igualitaria.
   	B.	creencia en un mundo justo.
   	C.	la amenaza del estereotipo.
   	D.	necesidad de pertenecer.