Pregunta: Pregunta 11 (1 punto) Para mejorar el recuerdo de las personas de las palabras en la primera mitad de una lista de palabras, debe: Pregunta 11 opciones: a) Retrase el recuerdo de la lista de las personas pidiéndoles que cuenten hacia atrás desde 100 de

Pregunta 11 (1 punto)

Para mejorar el recuerdo de las personas de las palabras en la primera mitad de una lista de palabras, debe:

Pregunta 11 opciones:

Pregunta 12 (1 punto)

El método de la palabra clave ayuda a las personas a recordar información porque este método

Pregunta 12 opciones:

Pregunta 13 (1 punto)

En un experimento, un grupo de participantes escuchó una lista de palabras. A medida que escuchaban cada palabra, se les pidió que anotaran si tenía una "a". Inmediatamente después de escuchar la lista, a los participantes se les hizo una prueba de recuerdo sorpresa y se les pidió que recordaran tantas palabras como fuera posible. Este grupo debe recordar un número similar de palabras a un segundo grupo al que se le pidió que hiciera lo siguiente al escuchar la lista de palabras:

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Pregunta 14 (1 punto)

A los participantes se les muestra una serie de formas complejas (que no son fáciles de nombrar). Se quitan las formas y se pide a los participantes que las dibujen de memoria. Decir “el, el, el” en voz alta mientras se hace esta tarea, ¿cuál de los siguientes efectos debería tener en el recuerdo de las formas por parte de los participantes?

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Pregunta 15 (1 punto)

El aprendizaje dependiente del contexto es una estrategia importante para promover el aprendizaje porque la información aprendida también está vinculada a la información contextual. Este principio se llama:

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Pregunta 16 (1 punto)

En un experimento, los participantes escucharon palabras objetivo (p. ej., "agua") en uno de dos contextos. Algunos participantes escucharon la oración, “el hombre bebió el agua” y otros participantes escucharon la oración, “el hombre se bañó en el agua”. Más tarde, se pidió a los participantes que recordaran las palabras objetivo. Los participantes que escucharon la oración "bebió" tenían más probabilidades de recordar la palabra objetivo si se les daba la palabra clave "sediento" que si se les daba la palabra clave "sucio". Por el contrario, los participantes que escucharon la oración "bañado" tenían más probabilidades de recordar la palabra objetivo si se les daba la palabra clave, "sucio" que si se les daba la palabra clave, "sediento". Este experimento demuestra la importancia de cuál de los siguientes?

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Pregunta 17 (1 punto)

Después de escuchar una lista de palabras, los participantes realizaron una prueba de reconocimiento. En la prueba, tenían que juzgar si cada palabra estaba en la lista que escucharon o no. Para cada una de estas palabras, los participantes también tenían que hacer un juicio de "recordar" o "saber". Para la quinta palabra en la prueba de reconocimiento, Jacob dio un juicio de "saber". Esto indica que el

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Pregunta 18 (1 punto)

Emma quiere engañar a un grupo de personas para que piensen que ella es famosa. Ella les dio una lista de nombres, incluido su nombre, y les pidió que calificaran qué tan difíciles eran de pronunciar los nombres. Luego, le dio al grupo una segunda lista de nombres (que incluía su nombre) y les pidió que calificaran cuán famosos creían que eran estos nombres. Es más probable que el grupo califique el nombre de Emma como famoso si se les da la segunda lista.

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Pregunta 19 (1 punto)

Según la teoría de la interferencia del olvido, es probable que se produzca el olvido porque:

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Pregunta 20 (1 punto)

En un experimento, dos grupos leen el mismo pasaje. Antes de leer el pasaje, al Grupo 1 se le dio un prólogo que ayudó a su comprensión. El grupo 2 no tuvo prólogo. A ambos grupos se les administró una prueba de recuerdo que mostró que

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