Pregunta: Imaginemos que un estudiante de secundaria está teniendo dificultades para completar sus tareas y está perdiendo interés en la escuela. Los maestros pueden diseñar una intervención que incluya recompensas y retroalimentación positiva para motivar al estudiante a trabajar más duro.Primero, ellos pueden identificar las barreras que están impidiendo que el

Imaginemos que un estudiante de secundaria est$á$ teniendo dificultades para completar sus tareas y est$á$ perdiendo inter$é$s en la escuela. Los maestros pueden dise$ñ$ar una intervenci$ó$n que incluya recompensas y retroalimentaci$ó$n positiva para motivar al estudiante a trabajar m$á$s duro.

Primero, ellos pueden identificar las barreras que est$á$n impidiendo que el estudiante se sienta motivado, como la falta de confianza en su capacidad para completar las tareas o la falta de inter$é$s en el tema. A continuaci$ó$n$,$ pueden implementar un plan de recompensas que incluya una retroalimentaci$ó$n positiva cuando el estudiante complete sus tareas a tiempo y de manera efectiva. Por ejemplo, los maestros pueden ofrecer al estudiante una peque$ñ$a recompensa, como un elogio verbal o una calificaci$ó$n adicional en la tarea, para motivar al estudiante a completar sus tareas.

Adem$á$s$,$ los maestros pueden proporcionar retroalimentaci$ó$n positiva cuando el estudiante muestre un buen desempe$ñ$o en la tarea. Esto puede incluir la identificaci$ó$n de los puntos fuertes del estudiante y la celebraci$ó$n de su $é$xito$.$ Esta retroalimentaci$ó$n positiva ayuda a reforzar el comportamiento deseado y motiva al estudiante a seguir trabajando duro.

$¿$Con cu$á$l de las teor$í$as estudiadas en el curso se asocia la intervenci$ó$n de los maestros que se present$ó$ en este caso?

Respuesta

a$.$ Aprendizaje Social de Bandura

b$.$ Inteligencia Artificial

c$.$ Espacio Vital seg$ú$n la Teor$í$a de Campo de Lewin

d$.$ Mapas mentales