Pregunta: Estudiando con música “Como profesor, me interesa cómo estudian mis alumnos en general y cómo estudian para los próximos exámenes. Una de las cosas que me dicen a menudo es que escuchar música les ayuda a comprender mejor el material de estudio que si tuvieran que estudiar en silencio”, afirmó el Dr. Robinson, que enseña en una gran universidad. Continuó

Estudiando con música

“Como profesor, me interesa cómo estudian mis alumnos en general y cómo estudian para los próximos exámenes. Una de las cosas que me dicen a menudo es que escuchar música les ayuda a comprender mejor el material de estudio que si tuvieran que estudiar en silencio”, afirmó el Dr. Robinson, que enseña en una gran universidad. Continuó diciendo: “Quiero averiguar si esto es realmente cierto”.

Para comprobar si sus alumnos tenían razón o no, es decir, si eran más capaces de comprender el material mientras escuchaban música, el Dr. Robinson dividió su clase de teoría musical avanzada, en dos grupos de 25 alumnos cada uno. El día de la prueba, pidió a los alumnos que se sentaban en la parte delantera del aula que leyeran un texto largo de biología mientras escuchaban música en sus auriculares, y a los alumnos que se sentaban en la parte trasera del aula que leyeran el mismo texto en silencio.

Después de 15 minutos, el Dr. Robinson pidió a los estudiantes que escribieran en qué línea del texto se encontraban como una forma de medir la comprensión lectora. El Dr. Robinson argumentó que la lectura se hace más lenta cuando el material es difícil de comprender. Desafortunadamente, el profesor descubrió que el 20% de los estudiantes del grupo de música no lograron registrar su línea final.

En el caso de los estudiantes que sí siguieron las instrucciones, el Dr. Robinson descubrió que los estudiantes que escucharon música leyeron más líneas que los que leyeron en silencio. Además, descubrió que los estudiantes que escucharon música comprendieron más del pasaje que los estudiantes que no escucharon música.

Como estaba sorprendido por los resultados que encontró, el Dr. Robinson volvió a realizar el estudio más adelante en el semestre y encontró los mismos resultados.

Cuando le entrevistaron sobre sus hallazgos, dijo: “Para mi sorpresa, mis alumnos tenían razón: comprendían más cuando escuchaban música que cuando estudiaban en silencio. De hecho, he empezado a sugerir a mis alumnos que, en función de mis resultados, tal vez quieran empezar a escuchar música cuando se preparen para los exámenes”.

¿Cuáles de las siguientes son verdaderas (puede haber más de una)?

- Grupo de comparación deficiente o inexistente

- No hay asignación aleatoria

- DV podría ser más sensible, preciso o exacto.

- El DV no se califica objetivamente

- DV no es válido

- sesgo del sujeto/participante

- mortalidad o desgaste

- tamaño de muestra pequeño

- mala selección de muestras

- sesgo del experimentador

- generalización prematura de resultados

- confundir correlación con causalidad