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Mira la respuestaMira la respuesta done loadingPregunta: Asignación del plan de lección Ciencias de la Tierra y el Espacio es un curso obligatorio para los estudiantes de educación infantil y primaria. Uno de los objetivos del curso es desarrollar un plan de lección de ciencias de la Tierra y el Espacio o una actividad de investigación. Su tarea es escribir un plan de lección para una idea central de ciencias de
Asignación del plan de lección
Ciencias de la Tierra y el Espacio es un curso obligatorio para los estudiantes de educación infantil y primaria. Uno de los objetivos del curso es desarrollar un plan de lección de ciencias de la Tierra y el Espacio o una actividad de investigación. Su tarea es escribir un plan de lección para una idea central de ciencias de la Tierra y el Espacio para una clase de primera infancia o primaria (preescolar a quinto grado) de una de estas opciones. Descargue una de estas opciones. Su plan de lección cumplirá con las expectativas de desempeño de los Estándares de Ciencias de la Próxima Generación. Su lección será apropiada para la edad y debe seguir el siguiente esquema:
1. Designación estándar (por ejemplo, 5-ESS2-1) y Expectativa de desempeño (esas son las palabras después de la designación estándar) e Idea central disciplinaria (por ejemplo, ESS2.E- Biogeología: las plantas y los animales pueden cambiar su entorno). Tenga en cuenta que AMBOS contienen las letras ESS, para Earth and Space Science.
2. Título de la lección (usted inventa esto. ¡Diviértase con él!)
3. Nivel de grado
4. Duración de la lección completa (de 10 minutos a una hora)
5. Expectativa de rendimiento (las palabras después de la designación estándar. Sí, ya las escribió en el n.° 1).
6. Objetivo(s) – Escriba uno o más objetivos para esta lección, usando los verbos de taxonomía de Bloom. ¿Cuál es su objetivo específico al hacer que los estudiantes hagan esta lección?
7. Preguntas clave que sus alumnos podrán responder. Quiere asegurarse de que sus estudiantes hagan la conexión correcta. Debe asegurarse de que las preguntas satisfagan el objetivo y, en última instancia, la expectativa de rendimiento de una manera apropiada para la edad.
8. Materiales (lista de materiales/suministros para ser utilizados por el maestro y los estudiantes)
9. Procedimientos (procedimientos paso a paso para la actividad de su lección, incluidas las demostraciones; incluya una apertura y un cierre; la lección debe ser original, creativa, abordar las expectativas de desempeño y los objetivos, apropiada para la edad, desafiante, basada en la investigación, motivadora) para los estudiantes; se deben citar las referencias; un maestro suplente debe poder seguir estas instrucciones )
10. Notas de gestión del aula (incluya cualquier modificación de la lección para garantizar que todos los estudiantes puedan lograr los objetivos, incluidos los estudiantes con discapacidades de aprendizaje o con otras discapacidades). Si la respuesta es “ninguno”, discuta cómo está diseñado su plan de lección para que todos los estudiantes puedan participar por igual (diseño universal).
11. Herramienta de evaluación (¿cómo evaluará que sus alumnos hayan dominado el tema?)
12. Tarea/Enriquecimiento (para estudiantes altamente capacitados; ¿qué harás si terminan antes de tiempo?)
Aquí se proporciona un recorrido por el sitio web de NGSS y cómo usarlo junto con información sobre lo que se espera para este proyecto.
Verbos de taxonomía de Bloom
Al escribir los objetivos para su plan de lección, seleccione de esta lista de verbos.
Conocimiento
Contar, Definir, Describir, Dibujar, Encontrar, Identificar, Etiqueta, Lista, Partido, Nombre, Citar, Recordar, Recitar, Secuencia, Decir, Escribir
Comprensión
Concluir, Demostrar, Discutir, Explicar, Generalizar, Identificar, Ilustrar, Interpretar, Parafrasear, Predecir, Informar, Reafirmar, Revisar, Resumir, Decir
Solicitud
Aplicar, Cambiar, Elegir, Calcular, Dramatizar, Entrevistar, Preparar, Producir, Juego de roles, Seleccionar, Mostrar, Transferir, Usar
Análisis
Analizar, Caracterizar, Clasificar, Comparar, Contrastar, Debatir, Deducir, Diagramar, Diferenciar, Discriminar, Distinguir, Examinar, Esbozar, Relacionar, Investigar, Separar,
Síntesis
Componer, construir, crear, diseñar, desarrollar, integrar, inventar, hacer, organizar, realizar, planificar, producir, proponer, reescribir
Evaluación
Evaluar, Argumentar, Evaluar, Elegir, Concluir, Criticar, Decidir, Evaluar, Juzgar, Justificar, Predecir, Priorizar, Probar, Clasificar, Calificar, Seleccionar,
K-ESS2-1
Use y comparta observaciones de las condiciones meteorológicas locales para describir patrones a lo largo del tiempo.
K-ESS2-2
DCI: ESS2.E
Construya un argumento respaldado por evidencia de cómo las plantas y los animales (incluidos los humanos) pueden cambiar el medio ambiente para satisfacer sus necesidades.
1-ESS1-1
DCI: ESS1.A
Usar observaciones del sol, la luna y las estrellas para describir patrones que se pueden predecir.
1-ESS1-2
DCI: ESS1.B
Haz observaciones en diferentes épocas del año para relacionar la cantidad de luz natural con la época del año.
2-ESS2-1
Compare múltiples soluciones diseñadas para ralentizar o evitar que el viento o el agua cambien la forma de la tierra.
2-ESS2-2
Desarrollar un modelo para representar las formas y tipos de tierra y cuerpos de agua en un área.
3-ESS2-1.
Representar datos en tablas y pantallas gráficas para describir las condiciones climáticas típicas que se esperan durante una temporada en particular.
3-ESS3-1.
Haga una afirmación sobre el mérito de una solución de diseño que reduce los impactos de un peligro relacionado con el clima.
4-ESS3-2.
Genere y compare múltiples soluciones para reducir los impactos de los procesos naturales de la Tierra en los humanos.
4-ESS2-2.
Analizar e interpretar datos de mapas para describir patrones de las características de la Tierra
5-ESS2-1.
Desarrolle un modelo utilizando un ejemplo para describir las formas en que interactúan la geosfera, la biosfera, la hidrosfera y/o la atmósfera.
5-ESS1-2.
Representar datos en pantallas gráficas para revelar patrones de cambios diarios en la longitud y dirección de las sombras, día y noche, y la apariencia estacional de algunas estrellas en el cielo nocturno.
Esta es la mejor manera de resolver el problema.SoluciónLas condiciones climáticas Cuando el tiempo permanece igual durante días o semanas, se denomina patrón meteorológico. El clima cálido y seco, el clima húmedo y lluvioso y el clima frío son patrones climáticos predominantes. Si los patrones climáticos…
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