Pregunta: Artículo 7 En el caso que se muestra a continuación, se proporciona el material original junto con una muestra del trabajo de un estudiante. Determine el tipo de plagio haciendo clic en el botón de opción correspondiente. Material de fuente original Versión para estudiantes Si bien las reacciones negativas solitarias o las sugerencias injustificadas de

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Versión para estudiantes

Si bien las reacciones negativas solitarias o las sugerencias injustificadas de cambio tienen el potencial de disipar el discurso en lugar de construirlo, el análisis de patrones muestra que la condición anónima parecía brindar un espacio exploratorio seguro para que los estudiantes probaran más razones para sus múltiples soluciones. Los maestros rara vez brindan retroalimentación anónima, pero la experiencia de brindar retroalimentación anónima puede abrir un espacio social donde los estudiantes puedan probar las razones de sus sugerencias.

Referencias:
Howard, CD, Barrett, AF y Frick, TW (2010). Anonimato para promover la retroalimentación entre pares: comentarios de profesores en prácticas en comunicación asincrónica mediada por computadora. Journal of Educational Computing Research, 43 (1), 89-112.

Está claro que "las reacciones negativas aisladas o las sugerencias injustificadas de cambio tienen el potencial de disipar el discurso" (Howard, Barrett y Frick, 2010, pág. 103). Sin embargo, el anonimato puede ofrecer a los estudiantes un contexto en el que pueden intentar proporcionar soluciones que estén mejor respaldadas por una justificación que las acompañe (Howard, Barrett y Frick, 2010). Es evidente que deben tenerse en cuenta las consecuencias positivas y negativas que tiene el anonimato en la retroalimentación de los compañeros.

Referencias:
Howard, CD, Barrett, AF y Frick, TW (2010). Anonimato para promover la retroalimentación entre pares: comentarios de profesores en prácticas en comunicación asincrónica mediada por computadora. Journal of Educational Computing Research, 43 (1), 89-112.