Pregunta: Artículo 1 En el caso a continuación, se proporciona el material fuente original junto con una muestra del trabajo de los estudiantes. Determine el tipo de plagio haciendo clic en el botón de radio correspondiente. Material de origen original

Material de origen original

Versión para estudiantes

La teoría de la evolución por selección natural de Darwin es satisfactoria porque nos muestra una forma en la que la simplicidad puede convertirse en complejidad, cómo los átomos desordenados pueden agruparse en patrones cada vez más complejos hasta que terminan fabricando personas.

Referencias:
Dawkins, R. (1989). El gen egoísta (3ª ed.). Oxford, Inglaterra: Oxford University Press.

Hay una variedad de perspectivas sobre las ideas de Darwin sobre la evolución. Su teoría de la evolución nos muestra una forma en que la simplicidad podría convertirse en una complejidad que muchos encuentran atractiva. Cuando Dawkins (1989) afirma que "la teoría de la evolución por selección natural de Darwin es satisfactoria" (pág. 12), señala la capacidad de la teoría para explicar fenómenos complejos.

Referencias:
Dawkins, R. (1989). El gen egoísta (3ª ed.). Oxford, Inglaterra: Oxford University Press.

Material de origen original

Versión para estudiantes

La propia filosofía moral de Murdoch tiene mucho en común con el trabajo de filósofos como Richard Rorty, Stanley Cavell y Martha Nussbaum. Comparte con ellos no sólo el intento de elaborar un discurso y un vocabulario disciplinados, utilizables y no metafísicos para una ética humanista calificada, sino también su concepción de la novela como una encarnación de la filosofía moral.

Referencias:
Benyei, T. (2003). Omisiones angelicales: los ángeles de Iris Murdoch y la crítica ética. Revista europea de estudios ingleses, 7 (2), 151-163.

Murdoch y muchos otros filósofos intentaron establecer un léxico y un discurso moderados, no metafísicos y operativos para una ética humanista. Según Bényei (2003) "La propia filosofía moral de Murdoch tiene mucho en común con el trabajo de filósofos como Richard Rorty, Stanley Cavell y Martha Nussbaum" (p. 151). Sin embargo, tengo varios puntos de discordia con sus afirmaciones.

Referencias:
Benyei, T. (2003). Omisiones angelicales: los ángeles de Iris Murdoch y la crítica ética. Revista europea de estudios ingleses, 7 (2), 151-163.

Material de origen original

Versión para estudiantes

Suponga que estudia un grupo de empresas exitosas y descubre que enfatizan el enfoque en el cliente, la mejora de la calidad o el empoderamiento; ¿Cómo sabes que no has descubierto simplemente la práctica de gestión equivalente a tener edificios? ¿Cómo sabes que has descubierto algo que distingue a las empresas exitosas de otras empresas? no lo sabes No puedes saberlo, a menos que tengas un conjunto de control, un grupo de comparación.

Referencias:
Collins, JC y Porras, JI (2002). Construido para durar: Hábitos exitosos de empresas visionarias. Nueva York, NY: Libros en rústica de Harper.

Uno tiene que preguntarse cómo sabe que ha descubierto algo que distingue a las empresas exitosas de otras empresas. De lo contrario, se puede caer en una trampa que es lo mismo que identificar “la práctica de gestión equivalente a tener edificios” (Collins & Porras, 2002, p. 14).

Referencias:
Collins, JC y Porras, JI (2002). Construido para durar: Hábitos exitosos de empresas visionarias. Nueva York, NY: Libros en rústica de Harper.

Material de origen original

Versión para estudiantes

La motivación de los participantes para participar en estas actividades también se puede mejorar al brindarles a los estudiantes la oportunidad de ayudar a generar soluciones a los problemas tácticos que existen dentro de los juegos de red/pared y tener aportes en la creación del juego. Los principios brindan un marco de soluciones tácticas que van desde simples a complejas (es decir, complejidad táctica) y promueven la comprensión de estas soluciones mediante la creación de juegos que exageran su importancia y relevancia en los escenarios del juego.

Referencias:
Mandigo, JL y Anderson, AT (2003). Uso de los principios pedagógicos en los juegos de red/pared para mejorar la eficacia de la enseñanza. Enseñanza de la Educación Física Elemental, 14 (1), 8-11.

Si las tácticas no importan y un juego se trata de pura habilidad física, puede volverse bastante aburrido. La dinámica táctica, especialmente entre jugadores, puede generar resultados inesperados como resultado de la innovación de los jugadores. Además, dar a los jugadores la oportunidad de contribuir a crear soluciones a los problemas que son tácticos en los juegos de red/pared puede contribuir a mejorar la participación de los jugadores.

Material de origen original

Versión para estudiantes

Los procesos y sistemas educativos son complejos, y cualquier intento de medirlos, especialmente a este nivel de agregación, solo puede conducir a discusiones amplias y generales. Sin embargo, sostenemos que esta discusión es necesaria. Además, intentar medir los procesos globales en la educación puede proporcionar otra pieza del rompecabezas para los teóricos y los responsables políticos nacionales y locales, que están trabajando para comprender y, en el último caso, dirigir los sistemas educativos.

Referencias:
Rutkowski, L. y Rutkowski, D. (2009). Tendencias en las respuestas de TIMSS a lo largo del tiempo: ¿Evidencia de fuerzas globales en la educación? Investigación y Evaluación Educativa, 15 (2), 137-152.

Después de presentar sus resultados, los autores reconocen que la naturaleza de los datos que han proporcionado "solo pueden conducir a discusiones amplias y generales", pero también sugieren "que esta discusión es necesaria" (Rutkowski & Rutkowski, 2009, p. 150).

Referencias:
Rutkowski, L. y Rutkowski, D. (2009). Tendencias en las respuestas de TIMSS a lo largo del tiempo: ¿Evidencia de fuerzas globales en la educación? Investigación y Evaluación Educativa, 15 (2), 137-152.