Pregunta: Artículo 1 En el caso a continuación, se proporciona el material fuente original junto con una muestra del trabajo de los estudiantes. Determine el tipo de plagio haciendo clic en el botón de radio apropiado. Material de origen original Versión para estudiantes Suponga que estudia un grupo de empresas exitosas y descubre que enfatizan el enfoque en el

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Suponga que estudia un grupo de empresas exitosas y descubre que enfatizan el enfoque en el cliente, la mejora de la calidad o el empoderamiento; ¿Cómo sabes que no has descubierto simplemente la práctica de gestión equivalente a tener edificios? ¿Cómo sabes que has descubierto algo que distingue a las empresas exitosas de otras empresas? no lo sabes No puedes saberlo, a menos que tengas un conjunto de control, un grupo de comparación.

Referencias:
Collins, JC y Porras, JI (2002). Construido para durar: Hábitos exitosos de empresas visionarias. Nueva York, NY: Libros en rústica de Harper.

Los atributos de una investigación rigurosa pueden compartirse entre los sujetos de estudio. Por ejemplo, Collins y Porras (2002) destacan la importancia de tener un grupo de control cuando se comparan empresas en cualquier esfuerzo por identificar qué características específicas de la empresa pueden distinguir a las exitosas de las ordinarias.

Referencias:
Collins, JC y Porras, JI (2002). Construido para durar: Hábitos exitosos de empresas visionarias. Nueva York, NY: Libros en rústica de Harper.

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Hay una necesidad desesperada de teóricos e investigadores de generar y refinar una nueva generación de teorías de diseño instruccional centradas en el aprendizaje que ayuden a los educadores y formadores a satisfacer esas necesidades (es decir, que se centren en el aprendizaje y fomenten el desarrollo de la iniciativa, el trabajo en equipo, el pensamiento habilidades y diversidad ). La salud de la teoría del diseño instruccional también depende de su capacidad para involucrar a las partes interesadas en el proceso de diseño.

Referencias:
Reigeluth, CM (1999). ¿Qué es la teoría del diseño instruccional y cómo está cambiando? En CM Reigeluth (Ed.), Teorías y modelos de diseño instruccional volumen II: Un nuevo paradigma de la teoría instruccional. Mahwah, Nueva Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.

Necesitamos teóricos e investigadores para generar y refinar teorías de diseño instruccional centradas en el aprendizaje. Tales teorías ayudarán a los educadores y formadores a satisfacer las necesidades que se centren en el aprendizaje y que fomenten el desarrollo de la iniciativa, el trabajo en equipo, las habilidades de pensamiento y la diversidad. La teoría del diseño instruccional debe involucrar a las partes interesadas en el proceso de diseño.

Referencias:
Reigeluth, CM (1999). ¿Qué es la teoría del diseño instruccional y cómo está cambiando? En CM Reigeluth (Ed.), Teorías y modelos de diseño instruccional volumen II: Un nuevo paradigma de la teoría instruccional. Mahwah, Nueva Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.

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El concepto de sistemas es realmente bastante simple. La idea básica es que un sistema tiene partes que encajan para formar un todo; pero donde se vuelve complicado, e interesante, es cómo esas partes están conectadas o relacionadas entre sí. Hay muchos tipos de sistemas: sistemas gubernamentales, sistemas de salud, sistemas militares, sistemas comerciales y sistemas educativos, por nombrar algunos.

Referencias:
Frick, T. (1991). Reestructurando la educación a través de la tecnología. Bloomington, IN: Fundación Educativa Phi Delta Kappa.

La idea fundamental de los sistemas, como corporaciones y escuelas, es en realidad muy simple. Cada sistema tiene componentes que interactúan. Lo importante es cómo esos componentes están conectados entre sí.

Referencias:
Frick, T. (1991). Reestructurando la educación a través de la tecnología. Bloomington, IN: Fundación Educativa Phi Delta Kappa.

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El contenido podría presentarse en una variedad de formatos a través de multimedia. Se podrían ilustrar los procesos dinámicos. El contenido en forma de texto, imágenes fijas, video, sonido, gráficos o animaciones podría codificarse digital o analógicamente y almacenarse en tecnologías electrónicas, magnéticas y ópticas. Esta información codificada podría transmitirse literalmente alrededor del mundo en cuestión de segundos.

Referencias:
Frick, T. (1991). Reestructurando la educación a través de la tecnología. Bloomington, IN: Fundación Educativa Phi Delta Kappa.

Con el rápido avance de las tecnologías de la información, las personas de todo el mundo pueden acceder rápidamente a la información. La información toma la forma de texto, imágenes fijas, video, sonido, gráficos o animaciones, que se almacenan y transfieren electrónicamente a través de estas tecnologías informáticas.

Referencias:
Frick, T. (1991). Reestructurando la educación a través de la tecnología. Bloomington, IN: Fundación Educativa Phi Delta Kappa.

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Al examinar la historia de las empresas visionarias, nos llamó la atención la frecuencia con la que hicieron algunos de sus mejores movimientos no mediante una planificación estratégica detallada, sino mediante la experimentación, el ensayo y error, el oportunismo y, literalmente, el accidente. Lo que en retrospectiva parece una estrategia brillante fue a menudo el resultado residual de la experimentación oportunista y los "accidentes intencionados".

Referencias:
Collins, JC y Porras, JI (2002). Construido para durar: Hábitos exitosos de empresas visionarias. Nueva York, NY: Libros en rústica de Harper.

La variedad de proyectos que emprende Google, desde búsquedas en Internet hasta automóviles que se conducen solos, podría considerarse una falta de enfoque. Sin embargo, quizás Google reconozca que los movimientos exitosos que parecían el resultado de "una estrategia brillante a menudo fueron el resultado residual de la experimentación oportunista" (Collins & Porras, 2002, p. 141).

Referencias:
Collins, JC y Porras, JI (2002). Construido para durar: Hábitos exitosos de empresas visionarias. Nueva York, NY: Libros en rústica de Harper.