Pregunta: 1. Un investigador estaba interesado en los efectos de las recompensas en la motivación intrínseca. A algunos niños se les dijo que se les daría un premio especial por dibujar con rotuladores mágicos (actividad que ya disfrutaban). a otros niños simplemente

1. Un investigador estaba interesado en los efectos de las recompensas en la motivación intrínseca. A algunos niños se les dijo que se les daría un premio especial por dibujar con rotuladores mágicos (actividad que ya disfrutaban). a otros niños simplemente se les pidió que dibujaran con marcadores mágicos. Una semana después, se observó discretamente a los niños cuánto tiempo pasaban dibujando con los marcadores. Los niños que esperaban y recibieron una recompensa por dibujar con los marcadores tenían menos probabilidades de dibujar con ellos más tarde.

2. En una investigación del error fundamental de atribución, se les dio a leer un discurso que favorecía o se oponía al gobernador de Michigan. A los sujetos se les dijo que el discurso fue escrito por un estudiante que había sido asignado a la posición que ocupaba en el trabajo (es decir, el estudiante que escribía el discurso no tenía elección sobre qué posición tomar). Sin embargo, los sujetos creían que quienes escribieron el discurso a favor del Gobernador tenían actitudes positivas hacia el Gobernador, mientras que los sujetos que leyeron el artículo anti-Gobernador creían que el escritor tenía actitudes negativas hacia el Gobernador.

3. Dentro de un salón de clases, se pidió a los sujetos que escucharan a un instructor invitado. A todos los sujetos se les dio una descripción del instructor. Algunos sujetos leen una descripción que contiene la frase "Las personas que lo conocen lo consideran una persona bastante fría...". mientras que otra persona leyó una descripción en la que se sustituyó la palabra "caliente" por la palabra frío (de lo contrario, las descripciones eran idénticas). Después de la conferencia, se pidió a los sujetos que calificaran al instructor. Los sujetos a los que se les dijo que el instructor tenía calor le dieron calificaciones más favorables en comparación con los sujetos a los que se les dijo que el instructor tenía frío.

4. Los sujetos ven una cinta de video de una mujer que toma un examen similar al SAT. En todos los casos, respondió correctamente 15 de 30 preguntas. Pero los sujetos que observaron un patrón de éxitos iniciales seguidos de fracaso percibieron a la mujer como más inteligente que aquellos que observaron el patrón opuesto de fracaso seguido de éxito.

5. Los sujetos leyeron sobre una mujer que usó un título en particular y luego la calificaron según una serie de características. Cuando la mujer usó el título de Sra. en lugar de Srta. o Sra., se asumió que era más asertiva, orientada al logro y dinámica, pero también fría, impopular y con pocas probabilidades de tener un matrimonio feliz.

6. Un extraño se acercó aleatoriamente a las personas en la calle y les pidió que usaran su cámara para tomar una foto de él para un proyecto escolar. Para la mitad de los sujetos, la cámara no funcionó --- el extraño parecía preocupado, dijo que la cámara era bastante delicada, le preguntó al sujeto si tocó alguno de los diales y anunció que habría que arreglarlo. Para la otra mitad de los sujetos, la cámara funcionó bien. Más abajo en la calle, una mujer dejó caer una carpeta con papeles. El ochenta por ciento de los sujetos que no tenían experiencia con la cámara rota ayudaron a la mujer a recoger sus papeles, mientras que el 10% de los sujetos a los que se les hizo creer que habían roto la cámara de la mujer ayudaron.

Identifique las variables independientes y dependientes: