Pregunta: 1. Pensando en su propia vida utilizando el modelo ecológico de Bronfenbrenner, ¿puede hacer un dibujo de las diversas capas del contexto en el que creció? 2. ¿Cuál es su comprensión de la jerarquía de necesidades de Maslow? ¿Conoces a alguien que considerarías que ha alcanzado los niveles más altos? 3. Hable sobre la ansiedad por separación. ¿Qué

1. Pensando en su propia vida utilizando el modelo ecológico de Bronfenbrenner, ¿puede hacer un dibujo de las diversas capas del contexto en el que creció?

2. ¿Cuál es su comprensión de la jerarquía de necesidades de Maslow? ¿Conoces a alguien que considerarías que ha alcanzado los niveles más altos?

3. Hable sobre la ansiedad por separación. ¿Qué comportamientos indican que el niño está tratando de evitar que la persona apegada se vaya? ¿Qué emociones puede mostrar un niño? ¿Cómo puede un adulto ayudar al niño a separarse de la persona a la que está apegado?

4.¿Cuáles son sus ideas, pensamientos o sentimientos acerca de trabajar con familias en temas de apego? ¿Qué experiencias tiene al apoyar el apego de los padres a su bebé?

5. ¿Ha conocido alguna vez a una familia que valore la interdependencia sobre la independencia? ¿Qué partes de este capítulo no les pertenecen? ¿Qué partes lo harían?

6. ¿Cuánto ayuda a un niño que tiene dificultades para hacer algo por su cuenta? ¿Qué experiencia tiene en la enseñanza de habilidades de autoayuda? ¿Está de acuerdo en que los niños deben tener la oportunidad de hacer las cosas por su cuenta, o se siente mejor ayudando a los niños, especialmente cuando tienen dificultades? ¿Qué se enfatizaba más cuando era niño: la independencia o la interdependencia?

7.¿Cómo reacciona ante la idea de un “gobierno interno”? ¿Crees que es mejor que los niños siempre tengan una autoridad que los vigile y se haga cargo de su comportamiento?

8. ¿Cuál es su opinión sobre las expectativas que los músicos callejeros (“Perspectives on Child Rearing,” pp.87-88) tienen de su hija? ¿Están las expectativas de los padres obstaculizando su desarrollo? ¿Cuánto tiempo de juego necesitan los niños? ¿Les hace daño anteponer el bien de los padres a sus propias ganas de jugar y correr todo el tiempo? Recuerde, estas son preguntas culturales. Diferentes perspectivas dan diferentes respuestas. Si hablas con alguien que no está de acuerdo contigo, trata de crear un diálogo en lugar de un debate o una discusión.

9.¿Cuál fue su reacción a la sección sobre el poder de la atención de los adultos y el uso de afirmaciones? ¿Cuáles son sus experiencias con el uso de elogios para motivar a los niños?

¿Cuál fue su reacción a la lista de formas de enseñar comportamientos prosociales? ¿Algunos resonaron más que otros? ¿Hubo alguno con el que no estuvo de acuerdo?

Los cultivos en este capítulo 6 no están etiquetados. ¿Eso te frustra? ¿Por qué crees que el autor eligió tratar con patrones en lugar de diferencias culturales particulares? ¿Por qué no encuentra listas en este libro de características típicas de las culturas más comunes en los Estados Unidos y Canadá en la actualidad?

¿Cuáles son algunos de los factores en la vida de los niños que van en contra de su desarrollo prosocial?

Discuta cómo se puede usar el entorno para frenar el comportamiento y restringir que un niño haga algo peligroso o inaceptable. ¿Cuál es un ejemplo de aprendizaje al experimentar una consecuencia? ¿Es tu ejemplo una consecuencia lógica o natural?

Dé ejemplos de tres comportamientos prosociales que le gustaría enseñar a los niños pequeños. ¿Alguna vez has enseñado estos comportamientos? Si es así, ¿cómo? ¿Usaría esta pregunta de discusión en particular cuando trabaje con los padres? ¿Si es así por qué? Si no, ¿por qué no?